随着智能手机的普及，手机已成为职业学校学生的必需品，它给学生生活和学习带来方便的同时，也给教学管理带来了无尽麻烦，诸如在上课时学生趴在桌子上睡觉，两眼红肿，一问就知道学生玩了一宿的手机，尤其是在天气炎热的夏季；其次，学生因无法克制玩手机的冲动，在课堂上投入地玩起了游戏，任课老师为了制止其行为，或许是言辞过于激烈，导致学生冲动，与任课老师产生了肢体上的触碰等等。为了引导学生合理利用手机，以及考虑到《汽车专业英语》该课程的特殊性，陈晓老师在高修1409班的教学课堂上做了一个大胆尝试：智能手机进课堂。

整个教学过程分为五个步骤：复习旧知、导入新知、学习新知、训练巩固、小结。在复习旧知模块，陈晓老师以中英互译的题型要求学生完成上节课须掌握的10个专业词汇，随着一声“开始”，学生们用双手娴熟地点击手机键盘，完成后进行保存并附注完成时间。该步骤的评价标准是所用时长及拼写的正确率；在导入新知时，笔者以提问的方式要求学生完成：本单元即将上汽车相关的哪方面知识？学生们争先恐后地一边摆弄手机，一边看着教材。该步骤的评价标准是以最接近书后的译文为准；在随后的几个模块，场面依旧热烈，整个课堂充满着翻动的纸张声，学生“找到”答案时的喜悦声，“发现”答案有歧义时的纠结询问声等。当下课铃声响起，同学们异口同声地说：下课了？这么快啊，我还有个题目没做呢......你呢？我也没完成呢。

通过这次教学尝试，同学们纷纷表示非常有成就感，脑子里似乎有点东西装进去了。陈晓老师欣慰地笑了：同学们，那是一种充实感。（支文婷 陈晓）